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学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
习惯的力量是巨大的。
远水不救近火。
宽容是一种无声的教育。
教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。
所有存在都是独创。
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。
兰膏明烛，华灯错些，结撰至思，兰芳假些，人有所极，同心赋些。
背得烂熟还不等于掌握知识。
学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。
